行測言語理解與表之達(dá)片段閱讀答題技巧
2023國考行測主旨題之“讀懂他的心”
國家公務(wù)員行測考試中，有一種需要判斷作者意圖的題型---主旨題。因?yàn)榇祟愵}目的閱讀量較大，并且容易“糾結(jié)”選項(xiàng)在文段中是否出現(xiàn)過，導(dǎo)致不少同學(xué)走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)：材料中沒有明確呈現(xiàn)的內(nèi)容不敢選。事實(shí)上，此類題型會(huì)出現(xiàn)文段中沒有明顯詞句點(diǎn)明主旨，但是需要我們合理推斷作者“言外之意”的情況。政華公考在這里幫大家整理了需要合理推斷的情況之一。
文段的行文脈絡(luò)是重要性+缺陷，這種情況下選項(xiàng)應(yīng)該是針對缺陷去彌補(bǔ)的對策。
例題：科學(xué)素質(zhì)是公民實(shí)現(xiàn)美好生活的前提，是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和全面建成小康社會(huì)的社會(huì)基礎(chǔ)。目前我國公民科學(xué)素質(zhì)還不能滿足國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。研究表明，進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列的30多個(gè)發(fā)達(dá)國家，公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例最低都在10%以上，我國僅為6.2%。雖然我國公民科學(xué)素質(zhì)提高很快，但發(fā)展不平衡，與世界發(fā)達(dá)國家的差距仍然很大，特別是我國科普方面的公共服務(wù)很不均衡，農(nóng)民、城鎮(zhèn)新居民、邊遠(yuǎn)和少數(shù)民族地區(qū)群眾獲得服務(wù)的機(jī)會(huì)明顯偏少。
這段文字意在說明：（ ）
A.我國公民科學(xué)素質(zhì)還需進(jìn)一步提高
B.全社會(huì)應(yīng)關(guān)注公民科學(xué)素質(zhì)的提高
C.我國與發(fā)達(dá)國家在公民科學(xué)素質(zhì)上存在差距
D.我國公民科學(xué)素質(zhì)不高是一個(gè)嚴(yán)重的問題
【答案】A【解析】文段首先強(qiáng)調(diào)了科學(xué)素質(zhì)對公民和社會(huì)的重要意義，接著通過與發(fā)達(dá)國家的對比，指出我國公民科學(xué)素質(zhì)存在的比例低、不均衡的問題。由此可知，文段意在說明要解決這一問題，彌補(bǔ)這一缺陷，即進(jìn)一步提高我國公民的科學(xué)素質(zhì)。A項(xiàng)“我國公民素質(zhì)還需進(jìn)一步提高”正是對“我國公民科學(xué)素質(zhì)存在的比例低、不均衡的問題”的對策建議，保留；B項(xiàng)的“全社會(huì)關(guān)注”無法推出，排除；C、D兩項(xiàng)僅指出存在的問題，非解決之策，排除。故本題選A。
通過這道題目的分析相信大家已經(jīng)清楚了文段是“重要性+缺陷”時(shí)，我們需要根據(jù)缺陷或問題去提解決對策的。通過這道題目的分析能給大家一些啟發(fā)，當(dāng)然，要想靈活運(yùn)用還是需要大家在后續(xù)的學(xué)習(xí)中多加練習(xí)，能夠真正讀懂主旨題的“心”！
行測言語理解：順承結(jié)構(gòu)文段那些事你懂了嗎？
行測題目中，言語理解與表達(dá)部分有一類題目主要考察對文段主旨的概括，其中，有一類具有順承結(jié)構(gòu)的文段，今天，政華公考就跟大家聊聊這類文段的行文特征以及對主旨的歸納概括如何進(jìn)行。
順承結(jié)構(gòu)的文段，顧名思義，是整個(gè)文段在行文過程中按照時(shí)間順序或者事理邏輯順序展開論述，因此文段會(huì)有一些較明顯的時(shí)間順序標(biāo)志詞或者事理邏輯順序的標(biāo)志詞出現(xiàn)。具體示例如下：
1.時(shí)間上的標(biāo)志詞：3000年前……2000年前……現(xiàn)如今……、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期……解放戰(zhàn)爭時(shí)期……改革開放時(shí)期……、唐……宋……元……明……清等有時(shí)間發(fā)展順序的詞語。(此處不窮舉所有，類似有時(shí)間發(fā)展順序的詞語均可)
2.事理邏輯上的標(biāo)志詞：首先……然后……再者……最后等詞語。(此處不窮舉所有，類似有邏輯發(fā)展順序的詞語均可)
閱讀一個(gè)文段，如果發(fā)現(xiàn)全文是按照上述結(jié)構(gòu)行文的，可以認(rèn)為是具有順承結(jié)構(gòu)的文段，那么整個(gè)文段中某物按照時(shí)間順序發(fā)展的過程或者某物按照事理邏輯順序的發(fā)展流程為文段主旨，理解主旨時(shí)需要做到全面、準(zhǔn)確概括文段。接下來我們通過兩道例題看看此類題目具體如何做。
例1：金魚實(shí)際上是一類人工馴養(yǎng)的鯽魚。大約2000年以前，中國的古人就開始養(yǎng)殖銀鯽作為食物和觀賞魚，隨著時(shí)間的推移，基因突變和人工選擇使銀鯽身上出現(xiàn)了橙、紅、黃等顏色，改變了其沉悶乏味的形象，也造就了我們今天看到的多姿多彩的金魚。17世紀(jì)的時(shí)候，金魚傳到歐洲，并于19世紀(jì)50年代傳到美國。
這段話主要介紹了：（ ）
A.金魚的演進(jìn) B.金魚的特點(diǎn) C.金魚的用途 D.金魚的養(yǎng)殖
【答案】A【解析】由時(shí)間軸“大約2000年以前，中國的古人開始養(yǎng)殖銀鯽→隨著時(shí)間的推移，基因突變和人工選擇使銀鯽身上出現(xiàn)橙、紅、黃等顏色→17世紀(jì)，金魚傳到歐洲→19世紀(jì)50年代傳到美國”可知，文段出現(xiàn)了較明顯的時(shí)間順序標(biāo)志詞，主要介紹的是金魚由最初的銀鯽演變?yōu)橛^賞性魚類并流傳的過程，A項(xiàng)“演進(jìn)”最能全面概括這一過程；B項(xiàng)“特點(diǎn)”只有第二句話有體現(xiàn)，無法概括全文，排除；C項(xiàng)“用途”也只有第二句話作為食物和觀賞魚可得出，無法概括全文，排除；D項(xiàng)養(yǎng)殖可以從第一、二句得出，仍無法概括全文，排除。故答案為A。
例2：中央氣象臺(tái)進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)，先用計(jì)算機(jī)解出描述天氣演變的方程組，“算”出來未來天氣。天氣預(yù)報(bào)員通過分析天氣圖、氣象衛(wèi)星等資料，再根據(jù)經(jīng)驗(yàn)的累積，做出未來3-5天的具體天氣預(yù)報(bào)。每天上午8點(diǎn)，中央氣象臺(tái)聯(lián)網(wǎng)各地氣象臺(tái)，進(jìn)行天氣會(huì)商，首席預(yù)報(bào)員把大家的預(yù)報(bào)意見匯總后，對未來天氣的發(fā)展變化做出預(yù)報(bào)結(jié)論。
這段文字主要介紹的是：（ ）
A.我國“未來天氣”預(yù)報(bào)是怎樣做出來的
B.中央氣象臺(tái)用高科技的手段觀測天氣
C.人工分析預(yù)報(bào)在天氣預(yù)報(bào)中無可替代
D.天氣預(yù)報(bào)是科學(xué)家們集體智慧的結(jié)晶
【答案】A【解析】由“先……再……匯總后……作出結(jié)論”可知，文段出現(xiàn)了較明顯的事理邏輯順序標(biāo)志詞，整個(gè)過程都是圍繞“未來天氣預(yù)報(bào)”展開，用三句話概述了天氣預(yù)報(bào)的過程，A項(xiàng)可以全面概括全過程；B項(xiàng)只提到了第一步，不能全面概況文段內(nèi)容，排除；C項(xiàng)主要強(qiáng)調(diào)“人工分析”在天氣預(yù)報(bào)中的重要性，偏離文段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)；D項(xiàng)中“科學(xué)家”沒有在文中出現(xiàn)，更無法概括文段內(nèi)容。故答案為A。
政華公考希望通過這兩道例題，大家對順承結(jié)構(gòu)的文段主旨內(nèi)容概括有進(jìn)一步的了解。日后大家可以多加練習(xí)，鞏固所學(xué)，做到學(xué)以致用。
行測推斷下文題“避雷”技巧之行文脈絡(luò)分析
言語理解與表達(dá)一直是行測考試的“占分大戶”，但是每當(dāng)談起這類題型，很多考生就會(huì)頓感頭疼。做題時(shí)感覺很多題目讓人糾結(jié)、難下定論，想要通過刷題提升，卻越刷越迷糊。其實(shí)，這是由于考生在刷題時(shí)過于盲目，沒有掌握正確的解題方法。就比如推斷下文題，大部分考生會(huì)覺得這類題目做起來很簡單，利用尾句就能推測下文，但是遇到難題又經(jīng)常會(huì)掉入尾句的“陷阱”、頻頻“踩雷”。接下來，政華公考來分享一下推斷下文題的解題技巧，看看大家掌握正確方法之后是不是能夠“避雷”呢？
例題：當(dāng)下，越來越多的家長逐漸意識(shí)到情商的重要性，對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出的“兒童情商培養(yǎng)”的宣傳心動(dòng)不已，一年動(dòng)輒幾萬的學(xué)費(fèi)也擋不住他們的熱情。有專家分析其原因，有幾種可能：一種是意識(shí)到要對孩子進(jìn)行情商的培養(yǎng)；另一種則是家長感覺到自己教育孩子出現(xiàn)了問題，寧愿將孩子送出去教育，而不從自己的教育理念上找原因，這實(shí)際上是一種推脫責(zé)任的表現(xiàn)；此外，還有來源于白領(lǐng)階層日常工作模式中鑄就的“自我實(shí)現(xiàn)”價(jià)值觀，使年輕的父母在教育子女過程中過于焦慮，也是導(dǎo)致培訓(xùn)班火熱的原因。
接下來最可能討論的是：（ ）
A.選擇情商培訓(xùn)班的方法
B.兒童情商培訓(xùn)現(xiàn)存狀態(tài)
C.如何理性認(rèn)識(shí)情商培訓(xùn)
D.情商教育對孩子成長的重要意義
【答案】C【解析】拿到這個(gè)題目，很多考生還是習(xí)慣直接看尾句——“……導(dǎo)致培訓(xùn)班火熱的原因”，一看尾句說培訓(xùn)班很火，就蒙頭選了A項(xiàng)“選擇情商培訓(xùn)班的方法”。但這其實(shí)已經(jīng)掉進(jìn)了尾句的“陷阱”。那這道題目到底如何解呢？且聽政華公考來給大家分析：
“避雷”技巧之行文脈絡(luò)分析
盡管多數(shù)推斷下文題是利用尾句來解題，但是我們在做題時(shí)一定要注意，不能忽視對全文的把握。通讀文段，其實(shí)不難理解，文段開頭告訴我們，家長重視培養(yǎng)孩子的情商，不能理智對待兒童情商培訓(xùn)班。接下來分析了家長追捧情商培訓(xùn)班的三條原因：意識(shí)到要培養(yǎng)孩子情商、推脫責(zé)任和過于焦慮。到這里，我們就發(fā)現(xiàn)了這道題目的“陷阱”，文段末尾的三條原因是并列的結(jié)構(gòu)，那我們肯定不能僅僅結(jié)合尾句第三點(diǎn)原因來推測下文內(nèi)容了。
既然尾句不能用，那這個(gè)文段的下文又要講什么呢？我們可以來分析一下行文，文段首句提出家長不理智對待兒童情商培訓(xùn)班，第二句分析不理智對待情商培訓(xùn)班的原因。站在整個(gè)文段的角度來看，作者其實(shí)是不太認(rèn)可“過分追捧情商培訓(xùn)班”的。分析后我們也可以得出文段行文為提出問題-分析原因，按照正常的邏輯，接下來應(yīng)該是解決問題，也就是要讓家長理智對待情商培訓(xùn)班。
理清了這一點(diǎn)，我們再來看選項(xiàng)。A項(xiàng)，“選擇情商培訓(xùn)班的方法”，這與作者不認(rèn)可“過分追捧情商培訓(xùn)班”的傾向相悖，不是解決上文問題的方法，也就不是接下來所講述的內(nèi)容，排除；B項(xiàng)，“兒童情商培訓(xùn)現(xiàn)存狀態(tài)”，在文段開頭已述，接下來肯定不會(huì)再重復(fù)論述，排除；C項(xiàng)，“理性認(rèn)識(shí)情商培訓(xùn)”，這與我們分析的下文內(nèi)容是相符的，可以保留；D項(xiàng)表述的是情商的重要性，也與作者不認(rèn)可“過分追捧情商培訓(xùn)班”的傾向相悖，也不是下文所講述的內(nèi)容，排除。綜上，我們就可以敲定，本題答案為C項(xiàng)。
所以，對于推斷下文題，我們不能過度依賴文段尾句，還是要進(jìn)行行文脈絡(luò)分析，理清楚文段的落腳地點(diǎn)是否就在尾句。如果文段落腳點(diǎn)在尾句，通過尾句推斷下文講的內(nèi)容；如果落腳點(diǎn)不在尾句，我們要通過行文脈絡(luò)分析確定下文講述的內(nèi)容。利用好行文脈絡(luò)分析這一“避雷”技巧，我們就可以做好推斷下文題。
最后，希望本篇文章能夠給廣大考生帶來幫助，讓大家在茫茫題海中把握方向。
行測言語理解題備考：“她”的心思“你”來猜
言語理解與表達(dá)中的主旨題是我們備戰(zhàn)公考的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。大家經(jīng)常會(huì)覺得這種題就像“女孩子”的心思一樣，猜來猜去也猜不明白。其實(shí)不然，所有的“心思”都是有跡可循的，今天政華公考就帶大家來順藤摸瓜找出“她”的心思。
例題：當(dāng)前我國城市建設(shè)面臨經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)治理模式、民生保障等多方面矛盾，建設(shè)智慧城市是大勢所趨。我國在智慧城市的很多應(yīng)用方面已經(jīng)走在了世界前列，像網(wǎng)約車、共享單車等。但也存在一些問題，如頂層設(shè)計(jì)不足、缺乏體系性規(guī)劃與創(chuàng)新等。另外，智慧城市建設(shè)有許多方面沒有考慮到與市民切身相關(guān)的問題，市民的感知度并不明顯。如何把城市建設(shè)和市民利益結(jié)合起來，注意群眾需求，是推進(jìn)智慧城市建設(shè)、解決智慧城市落地問題的關(guān)鍵。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)：（ ）
A.我國智慧城市建設(shè)已走在世界前列
B.智慧城市建設(shè)面臨許多綜合性問題
C.建設(shè)智慧城市可以解決城市建設(shè)諸多矛盾
D.建設(shè)智慧城市要接地氣與群眾需求相聯(lián)系
【答案】D【解析】文段先指出建設(shè)智慧城市是大勢所趨；然后指出，我國智慧城市建設(shè)雖然在很多應(yīng)用方面已經(jīng)走在了世界前列，但也存在一些問題；并著重探討了智慧城市建設(shè)有許多方面沒有考慮到與市民切身相關(guān)的問題；末句點(diǎn)明文段主旨，即“注重群眾需求，是推進(jìn)智慧城市建設(shè)，解決智慧城市落地問題的關(guān)鍵”。D項(xiàng)與此相符，當(dāng)選。A項(xiàng)，文段第2句說“我國在智慧城市的很多應(yīng)用方面已經(jīng)走在了世界前列”，選項(xiàng)說法擴(kuò)大了范圍，排除。B項(xiàng)，文段說我國的智慧城市建設(shè)“也存在一些問題，如頂層設(shè)計(jì)不足、缺乏體系性規(guī)劃與創(chuàng)新等”，“綜合性問題”無中生有，排除。C項(xiàng)是文段首句的內(nèi)容，但不是重點(diǎn)，是為提出主旨服務(wù)的，排除。故本題選D。
這道題雖然內(nèi)容較多，但行文脈絡(luò)清晰，也就是說我們可以順著這條“藤”摸出“她”的心思。文段前半部分提到建設(shè)智慧城市有問題，后半部分給出解決問題的對策，那“她”的心思一定不在問題上，“她”并不想和你去討論問題，而是去解決問題。
通過這道題我們可以總結(jié)出一個(gè)技巧，當(dāng)文段的“藤”是問題+對策時(shí)，要格外注意對策句，或者文段中出現(xiàn)引出對策的詞語時(shí)，也可以幫助我們快速找出對策句，例如：應(yīng)該、亟需、需要、要求……，總之一句話，對策代表“她”心。
行測標(biāo)題添加題答題技巧：先主旨，后動(dòng)人
在行測言語理解中，有一類題目需要我們添加標(biāo)題，對此小伙伴們都不陌生。這種題目其實(shí)并不是難，但是大家在做題時(shí)卻又經(jīng)常陷入糾結(jié)中。為了幫助大家“摸準(zhǔn)”標(biāo)題添加題的“脾氣”，在考試中不再糾結(jié)，今天政華公考就帶大家一起來了解一下標(biāo)題添加題。
“先主旨，后動(dòng)人”
所謂“先主旨”指的是我們在選標(biāo)題時(shí)，要知道一個(gè)合適的標(biāo)題首先應(yīng)該是文段的主旨，能表達(dá)文段的中心思想；而“后動(dòng)人”指的是在滿足主旨的基礎(chǔ)上，如果能更生動(dòng)，能打動(dòng)人的就是更適合的標(biāo)題了。這意味著我們在做題時(shí)應(yīng)該首先看它是不是文段主旨，再去看它是不是生動(dòng)。如果選項(xiàng)中只有一個(gè)符合主旨，那正確答案就是此選項(xiàng)，如果多個(gè)選項(xiàng)都符合主旨，那就要去結(jié)合是否動(dòng)人來擇優(yōu)，選擇最佳答案?，F(xiàn)在我們一起來看下例題吧。
例1：當(dāng)血管壁被蚊子戳破時(shí)，血液會(huì)啟動(dòng)凝血機(jī)制，來修補(bǔ)血管壁的缺口，讓血液在局部區(qū)域凝固。這不利于蚊子吸血，為此蚊子進(jìn)化出了可以抗凝血的蛋白，只需在吸血之前注入血管組織中，就可以阻止血液凝固。但人體內(nèi)的免疫系統(tǒng)會(huì)釋放出組胺蛋白質(zhì)來抵抗這種抗凝血蛋白，而這個(gè)免疫反應(yīng)就會(huì)引起蚊子叮咬部位的過敏反應(yīng)，讓我們感覺癢。一旦開始癢了，我們的第一反應(yīng)往往就是撓，但撓癢癢的時(shí)候，手指對皮膚的擠壓會(huì)加速血液流動(dòng)，使局部區(qū)域的抗凝血蛋白和身體分泌的組胺蛋白向更大區(qū)域擴(kuò)散，自然也就越撓越癢了。
最適合做本段文字標(biāo)題的是：（ ）
A.蚊子如何突破血液凝血機(jī)制吸血
B.被蚊子叮咬了為什么會(huì)越撓越癢
C.抗凝血蛋白助蚊子吸血一臂之力
D.組胺蛋白質(zhì)可抗蚊子抗凝血蛋白
【答案】B【解析】文段首先介紹當(dāng)血管壁被蚊子戳破時(shí)，血液會(huì)在局部區(qū)域凝固；接著指出這不利于蚊子吸血，所以蚊子進(jìn)化出了一種可以抗凝血的蛋白來阻止血液凝固；然后說明人體內(nèi)的免疫系統(tǒng)會(huì)釋放出組胺蛋白質(zhì)來抵抗蚊子的抗凝血蛋白；最后在此基礎(chǔ)上解釋這個(gè)免疫反應(yīng)會(huì)引起蚊子叮咬部位的過敏，從而讓我們感覺癢，而撓癢癢會(huì)使這種過敏向更大區(qū)域擴(kuò)散，所以就會(huì)越撓越癢。分析可知，文段主要是解釋被蚊子叮咬后越撓越癢的原因，文段標(biāo)題應(yīng)與之相符，對應(yīng)B。A、C、D三項(xiàng)是文段具體介紹蚊子攻擊人體血管壁以及人體進(jìn)行免疫反應(yīng)的內(nèi)容，非文段重點(diǎn)，作為標(biāo)題不合適，排除。故本題選B。
通過這道題，是想讓大家感受下，標(biāo)題添加題的首要原則就是要符合主旨。那么大家在做題時(shí)就更應(yīng)該注意找準(zhǔn)主旨，而不要被一些不包含主旨的生動(dòng)性選項(xiàng)所迷惑。即：動(dòng)人之前必須滿足主旨。
例2：荊軻，那個(gè)“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的勇士，在我國歷史上是個(gè)特有的文化符號(hào)。然而，在手游里，“荊軻”二字變成了刺客家族世代傳承的名號(hào)；劉備變成了肩扛火槍身穿風(fēng)衣的黑幫教父；“刺秦”的故事也被胡編亂造得南轅北轍……在手游里，幾千年來人們熟知的歷史人物變得面目全非。這對缺少歷史知識(shí)的少年兒童來說很容易產(chǎn)生迷惑，歷史在這里，真成了可以“被隨意打扮的小姑娘”。
最適合做以上文字標(biāo)題的一項(xiàng)是：（ ）
A.手游也需要尊重歷史
B.手游不該“游戲”歷史
C.對歷史的演繹不能過火
D.歷史不該被手游過度消費(fèi)
【答案】B【解析】文段通過列舉“荊軻”“劉備”等歷史人物和歷史事件在手游中被改得面目全非的例子，強(qiáng)調(diào)了這種現(xiàn)象容易給缺少歷史知識(shí)的少年兒童帶來迷惑，旨在說明歷史不應(yīng)該被手游篡改、扭曲。C項(xiàng)與D項(xiàng)不符合文段主旨，排除。B項(xiàng)與A項(xiàng)符合主旨，但是與A項(xiàng)的“需要尊重歷史”相比，B項(xiàng)的“不該‘游戲’歷史”表述更明確，而且語言表達(dá)更生動(dòng)，表達(dá)了手游雖然是游戲，但在歷史問題上也要恪守底線，承擔(dān)責(zé)任的意思，作為標(biāo)題更恰當(dāng)。故本題選B。
希望通過這兩道題的講解，讓小伙伴們對“標(biāo)題添加”類題目有更加清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
行測主旨觀點(diǎn)題之尾句的“奇妙之處”
小伙伴們，在行測考試中，片段閱讀是必考題型，主旨題是其中的考查重點(diǎn)，部分小伙伴可能對片段閱讀中的主旨題存在畏難情緒，總感覺自己找不到主旨句，也不會(huì)找主旨句，那今天政華公考就給大家提供一種解題思路——看“尾句”，尾句類型眾多，在本文中跟大家說說值得關(guān)注的兩種尾句，第一種是假設(shè)句，第二種是條件句，因?yàn)檫@兩種尾句一般會(huì)明確表達(dá)作者的寫作意圖。
下面我們先看一道以“假設(shè)句”結(jié)尾的題目，“假設(shè)句”的常見形式有——“如果……就/那么……”，有些時(shí)候可能會(huì)省略部分關(guān)聯(lián)詞，但不影響解題：
例1：長期以來，我國基于服務(wù)提供場景，將養(yǎng)老服務(wù)劃分為居家養(yǎng)老、社區(qū)養(yǎng)老和機(jī)構(gòu)養(yǎng)老三大類型，并相應(yīng)地進(jìn)行服務(wù)資源分配和統(tǒng)籌。這在城市中被證明是合適的，但在廣大農(nóng)村地區(qū)的具體實(shí)踐中，由于支付能力不足、養(yǎng)老基礎(chǔ)設(shè)施相對欠缺，以及其他文化和社會(huì)環(huán)境等原因，嚴(yán)格意義上的社區(qū)日托服務(wù)和專業(yè)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)服務(wù)往往難以開展。如果讓農(nóng)村地區(qū)照搬城市經(jīng)驗(yàn)，不僅需要耗費(fèi)大量的前期建設(shè)資金和后續(xù)維護(hù)成本，而且難以滿足農(nóng)村老人的實(shí)際養(yǎng)老需求。
這段文字意在說明：（ ）
A發(fā)展農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)不宜照搬城市
B.需推進(jìn)城鄉(xiāng)基本養(yǎng)老服務(wù)均等化
C.居家養(yǎng)老仍是農(nóng)村主流養(yǎng)老方式
D.探索適宜農(nóng)村養(yǎng)老方案迫在眉睫
【答案】A【解析】文段首先介紹長期以來的養(yǎng)老服務(wù)模式，接著說明這種方式適合城市，但在農(nóng)村難以開展。最后通過尾句的“假設(shè)句”指出讓農(nóng)村地區(qū)照搬城市經(jīng)驗(yàn)會(huì)有一系列不好的結(jié)果，那也就是在強(qiáng)調(diào)“讓農(nóng)村地區(qū)照搬城市經(jīng)驗(yàn)是不可行的”，A項(xiàng)與此意相符。B項(xiàng)此對策在文中無對應(yīng)的問題，無中生有；C項(xiàng)，文段并未提及“農(nóng)村主流養(yǎng)老方式是什么”，排除；D項(xiàng)的“迫在眉睫”過度推斷，排除。
故本題選A。
我們再看一道以“條件句”結(jié)尾的題目，“條件句”的常見的式有——“只有/唯有……才……”：
例2：大學(xué)全面進(jìn)入“無手寫”時(shí)代已經(jīng)不是什么新鮮事。PPT的出現(xiàn)可以說深刻地影響了課堂教學(xué)的互動(dòng)過程，比起過去的板書授課，孰優(yōu)孰劣，不好一概而論。而課堂“無手寫”時(shí)代面臨的主要挑戰(zhàn)在于，如果學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自覺性不夠，那么，就像臺(tái)灣大學(xué)心理系梁庚辰教授說的，PPT幾乎等于“投在屏幕上的學(xué)習(xí)鴉片”。PPT與教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，歸根到底是一個(gè)“器”與“道”的關(guān)系。老師備課的認(rèn)真程度，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺態(tài)度，才是決定課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。
這段文字意在說明：（ ）
A.教學(xué)“無手寫”的時(shí)代是大勢所趨
B.PPT會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足
C.課堂教學(xué)效果主要取決于教師、學(xué)生的主觀能動(dòng)性
D.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)
【答案】C【解析】文段以大學(xué)全面進(jìn)入“無手寫”時(shí)代引出PPT教學(xué)面臨的主要挑戰(zhàn)——如果學(xué)生動(dòng)力不足，PPT幾乎等于“投在屏幕上的學(xué)習(xí)鴉片”，尾句條件句總結(jié)說明，PPT與師生教學(xué)是“器”與“道”的關(guān)系，師生的態(tài)度、主動(dòng)性才是決定課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。C項(xiàng)是尾句的同義轉(zhuǎn)述；A、D兩項(xiàng)非文段重點(diǎn)；B項(xiàng)強(qiáng)加因果。
故本題選C。
以上就是行測言語理解主旨題尾句的兩種形式，這兩種尾句都可以幫助大家了解作者的寫作意圖，政華公考希望同學(xué)們能夠在接下來的做題過程中積極應(yīng)用，做到快速準(zhǔn)確找主旨，選出正確答案。
