行測(cè)知識(shí)梳理-言語(yǔ)理解（二）
行測(cè)言語(yǔ)理解題片段閱讀之“神”轉(zhuǎn)折
大家都知道一張行測(cè)卷子，言語(yǔ)理解無(wú)論在題量上、難度上都是不可小覷的，這一部分的學(xué)習(xí)也是能夠和其他考生拉開(kāi)分?jǐn)?shù)差距的地方，在言語(yǔ)理解中主要包括三大題型：選詞填空、片段閱讀、語(yǔ)句表達(dá)。其中片段閱讀的特點(diǎn)是題干字?jǐn)?shù)多，文段生澀拗口，對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)做題用時(shí)長(zhǎng)，不理解文段表達(dá)的意思，正確率不高，今天就來(lái)幫助大家能夠在有限的時(shí)間里，能夠把這部分題目做的又快又準(zhǔn)。
在行測(cè)的判斷閱讀部分中，有一種問(wèn)法在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，即問(wèn)我們“這段文字意在說(shuō)明?”、“這段文字意在強(qiáng)調(diào)?”等問(wèn)法，這主要是在考查我們對(duì)于文段主旨的把握，而且這類(lèi)問(wèn)法在我們的省考中一般有6-7道題目，所占的比重也是很大的。所以這是我們必須突破的重要關(guān)卡。我們都知道在閱讀文段時(shí)要去梳理文段的行文脈絡(luò)從中找到表達(dá)作者觀(guān)點(diǎn)句子，那如何能夠快速的找到作者的觀(guān)點(diǎn)呢?今天給大家介紹其中一個(gè)文段類(lèi)型—轉(zhuǎn)折文段。
首先我們?nèi)绾慰焖倥袛噙@個(gè)文段是轉(zhuǎn)折文段呢?那第一步就是有找到文段中的“轉(zhuǎn)折詞”比如出現(xiàn)：但是、然而、卻、可是、其實(shí)、實(shí)際上、事實(shí)上等。那我們?nèi)绾伟盐辙D(zhuǎn)折文段中作者所要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)呢?接下來(lái)我們通過(guò)一道具體的例題來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：
【例題】可別小瞧了那些在路邊沉默而低調(diào)的野生果樹(shù)，它們是大自然賦予我們的珍貴自然遺產(chǎn)。自人類(lèi)出現(xiàn)以來(lái)，野果就是人類(lèi)賴(lài)以生存的主要食物來(lái)源之一。隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，它們中的一部分被馴化為優(yōu)質(zhì)水果，比如現(xiàn)在風(fēng)靡市場(chǎng)的獼猴桃，起初也是其貌不揚(yáng)的野果。然而大部分野果還默默地隱居于林間亦或是已經(jīng)被破壞掉，需要我們?cè)陂_(kāi)發(fā)利用它們的同時(shí)，共同保護(hù)這些野生的果樹(shù)資源。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)的是:（ ）
A.野生果樹(shù)是大自然賦予我們的珍貴遺產(chǎn)
B.野生果樹(shù)成為優(yōu)質(zhì)水果需要馴化
C.我們應(yīng)該重視野生果樹(shù)的培育開(kāi)發(fā)同時(shí)加強(qiáng)保護(hù)
D.野果其貌不揚(yáng)但卻是人類(lèi)的主要食物來(lái)源之
【解析】本題答案選C。題干的問(wèn)法讓我們選擇文段主旨，我們首先來(lái)分析一下文段：文段的首句意思是我們不能小瞧野生果樹(shù)，因?yàn)樗谴笞匀唤o我們的珍貴遺產(chǎn)，接下來(lái)第二句肯定了野果的價(jià)值，是我們主要食物之一，第三句話(huà)進(jìn)一步說(shuō)明我們現(xiàn)在已經(jīng)馴化了一部分野果，緊接著作者以“然而”轉(zhuǎn)折，引出部分野生果樹(shù)被破壞的現(xiàn)狀，末句作者亮明觀(guān)點(diǎn)——在開(kāi)發(fā)利用野生果樹(shù)資源的同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)其的保護(hù)。這個(gè)文段“然而”之前肯定了野果對(duì)于我們價(jià)值，“然而”之后話(huà)題轉(zhuǎn)換，強(qiáng)調(diào)當(dāng)前野生果樹(shù)的現(xiàn)狀，最后提出要求要加強(qiáng)保護(hù)。所以文段中作者所要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)折詞之后。鎖定答案C項(xiàng)。A、B、D屬于轉(zhuǎn)折之前的內(nèi)容，并不是文段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，排除。
通過(guò)例題大家也掌握了轉(zhuǎn)折文段的行文脈絡(luò)，在做題的過(guò)程中要抓住文段的轉(zhuǎn)折詞，如果轉(zhuǎn)折前后話(huà)題發(fā)生了轉(zhuǎn)換，那么轉(zhuǎn)折之后是作者想強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。
以上就是為大家來(lái)的轉(zhuǎn)折文段的全部?jī)?nèi)容，希望上面的內(nèi)容可以為大家?guī)?lái)幫助!
2022國(guó)考行測(cè)備考指導(dǎo)：言語(yǔ)理解之遞進(jìn)關(guān)系
公務(wù)員考試行測(cè)中題量占比較大、準(zhǔn)確率偏低的必考題型——選詞填空。面對(duì)這種既考察成語(yǔ)積累又考察理解分析能力的題型，同學(xué)們經(jīng)常把握不住題干里的提示信息而主觀(guān)臆測(cè)，反而離正確答案越來(lái)越遠(yuǎn)。那到底如何去找到選詞填空里的提示信息呢?我們可以從語(yǔ)境分析來(lái)入手，語(yǔ)境分析的上下文關(guān)系大致可以分為四種，下面通過(guò)例題我們一起來(lái)了解其中一種——遞進(jìn)關(guān)系。
【例題1】從社會(huì)學(xué)的眼光看，重復(fù)博弈的結(jié)果之一可能是博弈雙方由陌生人變?yōu)槭烊?，甚至成為_(kāi)_______，并發(fā)展出超越當(dāng)下經(jīng)濟(jì)互動(dòng)關(guān)系之外的其他社會(huì)關(guān)系。假如當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)關(guān)系只不過(guò)是發(fā)生在雙方之間的多種社會(huì)交往之中的一種，其他社會(huì)交往就可能________當(dāng)事人在當(dāng)下博弈中的策略選擇。
填入劃?rùn)M線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:（ ）
A.伙伴 加快 B.搭檔 操縱 C.朋友 影響 D.同僚 改變
【解析】C。第一空，根據(jù)“甚至”可知，該空所體現(xiàn)的關(guān)系比“熟人”更親密。A項(xiàng)“伙伴”指共同從事某種活動(dòng)的人;B項(xiàng)“搭檔”指協(xié)作的人;D項(xiàng)“同僚”現(xiàn)多指在機(jī)關(guān)單位任職的同事。三者均無(wú)法體現(xiàn)比“熟人”更親密，排除A、B項(xiàng)和D項(xiàng)。C項(xiàng)“朋友”指彼此有交情的人，符合文意。答案鎖定C選項(xiàng)。驗(yàn)證第二空。根據(jù)最后一句話(huà)可知，其他社會(huì)交往可能對(duì)當(dāng)事人的策略選擇產(chǎn)生一定的作用，用“影響”符合文意。故答案選擇C。
【例題2】君子之德要求堅(jiān)守正道、深明大義、矢志不移，乃至________，不為各種威逼利誘所降服。這就是孟子所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”。君子要講和諧，但不能隨波逐流，更不能________。《中庸》所謂“君子和而不流”，就是指在大是大非面前不能有絲毫含糊。
依次填入劃?rùn)M線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:（ ）
A.以身殉道 人云亦云 B.殺身成仁 口是心非
C.視死如歸 沆瀣一氣 D.舍生取義 同流合污
【解析】D。第一空前“乃至”表遞進(jìn)，所填詞要與“堅(jiān)守正道、深明大義、矢志不移”語(yǔ)義相近且程度更重。C項(xiàng)“視死如歸”形容不怕?tīng)奚c“道義”無(wú)關(guān)，不符合文意，排除C項(xiàng)。A項(xiàng)“以身殉道”指為追求道義犧牲自己的性命;B項(xiàng)“殺身成仁”指犧牲生命以維護(hù)正義事業(yè);D項(xiàng)“舍生取義”指為正義事業(yè)不怕?tīng)奚Ｈ呔衔囊?，保留。第二空“更”表遞進(jìn)，所填詞要比“隨波逐流”程度更重。A項(xiàng)“人云亦云”形容沒(méi)有主見(jiàn)，與“隨波逐流”語(yǔ)義程度一致，無(wú)法構(gòu)成遞進(jìn)，排除。B項(xiàng)“口是心非”心口不一致，也無(wú)法構(gòu)成遞進(jìn)，排除。D項(xiàng)“同流合污”指跟著壞人一起做壞事，與“隨波逐流”語(yǔ)義相比更重，符合文意。故答案選擇D。
通過(guò)上面的例題，同學(xué)們應(yīng)該要知道在做選詞填空時(shí)，可以對(duì)“更”“甚至”“進(jìn)而”等遞進(jìn)詞有一定的敏感，但這只是幫助大家解題的一個(gè)抓手，要想做好選詞填空也需在成語(yǔ)和實(shí)詞積累上多下功夫。
2022國(guó)考行測(cè)備考指導(dǎo)：言語(yǔ)理解之并列文段
在公務(wù)員考試行測(cè)中，片段閱讀主旨觀(guān)點(diǎn)題不僅出題量大并且是我們整個(gè)言語(yǔ)理解題的基礎(chǔ)部分，學(xué)好主旨觀(guān)點(diǎn)題對(duì)于理解接受其他小題型有著重要的作用。主旨觀(guān)點(diǎn)題中較為基礎(chǔ)的解題方法就行文脈絡(luò)分析。行文脈絡(luò)就是作者的布局謀篇是作者思路的外在呈現(xiàn)，其中并列文段就是一種文段類(lèi)型。
并列文段的題干往往會(huì)呈現(xiàn)出以下幾種行文脈絡(luò)，以及相應(yīng)的選主旨的解題方法：
1.并列部分趨向一致要提取共性。
2.并列部分趨向不同要各方面概括。
【例題1】甜菜的上部葉片垂直生長(zhǎng)，葉簇呈漏斗形。這種生長(zhǎng)方式所形成的葉面空間的配制結(jié)構(gòu)，極有利于光照的吸收，提高植株和群體的光合效率。而車(chē)前草的葉片是輪生的，葉片夾角為137.5度，這正是圓的黃金分割的弦角，葉片按這個(gè)角度生長(zhǎng)，可以充分利用光照。梨樹(shù)隨著樹(shù)干長(zhǎng)高，葉片沿對(duì)數(shù)螺旋上升，每個(gè)葉片都不會(huì)遮蔽下面的葉片。
這段文字意在說(shuō)明：（ ）
A.光照吸收率是影響植物生長(zhǎng)的關(guān)鍵因素
B.暗合數(shù)學(xué)規(guī)律的葉片結(jié)構(gòu)對(duì)植物生長(zhǎng)有利
C.不同的生長(zhǎng)環(huán)境造成了植物葉片生長(zhǎng)的差異
D.對(duì)光照的吸收影響葉片的生長(zhǎng)角度
【解析】B。文段一二句話(huà)介紹了甜菜葉片垂直生長(zhǎng)，葉簇呈漏斗形的生長(zhǎng)方式有利于光照吸收，第三句話(huà)指出車(chē)前草的葉片是圓的黃金分割的弦角可以充分吸收光照，最后一句話(huà)梨樹(shù)葉片對(duì)數(shù)螺旋上升不會(huì)遮蔽下面的葉片。所以文段一共介紹了三種植物的葉片生長(zhǎng)放式特點(diǎn)都是葉片的結(jié)構(gòu)有利于吸收光照。B選項(xiàng)符合主旨。A項(xiàng)文段并沒(méi)有體現(xiàn)出光照對(duì)于植物的作用，排除。C項(xiàng)文段并沒(méi)有提到三種植物的生長(zhǎng)環(huán)境，排除。D項(xiàng)文段側(cè)重是葉片角度有利于光照吸收而不是光照影響葉片生長(zhǎng)，排除。故本題答案為B選項(xiàng)。
【例題2】對(duì)于消費(fèi)者來(lái)講，傳統(tǒng)零售業(yè)最大的弊端在于信息的不對(duì)稱(chēng)。而互聯(lián)網(wǎng)可以將一件商品的真正定價(jià)變得透明，讓每個(gè)人都知道商品的真正價(jià)格區(qū)間。傳統(tǒng)制造業(yè)屬于封閉式生產(chǎn)，由生產(chǎn)商決定商品品種、型號(hào)，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間是割裂的。而互聯(lián)網(wǎng)會(huì)讓消費(fèi)者全程參與到生產(chǎn)環(huán)節(jié)，由用戶(hù)決定他們想要的商品。
這段文字旨在說(shuō)明：（ ）
A.互聯(lián)網(wǎng)將打破信息不對(duì)稱(chēng)的格局
B.個(gè)性化定制是傳統(tǒng)零售業(yè)的發(fā)展方向
C.互聯(lián)網(wǎng)會(huì)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行滲透與改造
D.互聯(lián)網(wǎng)會(huì)對(duì)傳統(tǒng)零售業(yè)和制造業(yè)產(chǎn)生影響
【解析】D。文段第一句講述了傳統(tǒng)零售業(yè)的問(wèn)題，第二句指出互聯(lián)網(wǎng)可以解決這一問(wèn)題，第三句指出傳統(tǒng)制造業(yè)，最后一句說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)可以解決傳統(tǒng)制造業(yè)的問(wèn)題。所以文段的主旨應(yīng)該把互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于傳統(tǒng)零售業(yè)和傳統(tǒng)制造業(yè)的作用都概括出來(lái)，D項(xiàng)符合。A項(xiàng)僅是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)零售業(yè)的影響，片面排除。B項(xiàng)個(gè)性化定制應(yīng)對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)制造業(yè)，表述錯(cuò)誤排除。C項(xiàng)中傳統(tǒng)行業(yè)擴(kuò)大了文中傳統(tǒng)零售業(yè)和傳統(tǒng)制造業(yè)的范圍，排除。故本題答案為D項(xiàng)。
通過(guò)上述例題我們能夠發(fā)現(xiàn)對(duì)于并列文段來(lái)講，主旨應(yīng)該把整個(gè)文段的內(nèi)容概括或提取出來(lái)，考生應(yīng)注意選項(xiàng)是否片面或表述錯(cuò)誤。
行測(cè)言語(yǔ)題小技巧：?jiǎn)枴翱赡堋薄摇翱赡堋奔纯?/span>
學(xué)過(guò)申論的小伙伴都知道，做申論題目一般遵循問(wèn)什么，找什么的原則。當(dāng)然，行測(cè)解題同樣遵循問(wèn)什么、找什么的原則。要求選擇正確的，選項(xiàng)選擇正確的即可;而要求選擇錯(cuò)誤的，將錯(cuò)誤的找到即是正確答案。不過(guò)，在這些問(wèn)法里面，有一種是比較特殊的。這種問(wèn)法不是直接問(wèn)正確或錯(cuò)誤的，而是問(wèn)可能正確的是哪一個(gè)。有如此問(wèn)法的題目不多，但是只要我們懂得它的意思，就能快速解決這類(lèi)題目?？赡転檎妫櫭剂x，就是只要滿(mǎn)足題目要求的任何一種可能均可視為正確答案，所以這種題目一般都會(huì)采取假設(shè)法解題。請(qǐng)看例題：
例1：學(xué)校在為失學(xué)兒童義捐活動(dòng)中收到兩筆沒(méi)有署名的捐款，經(jīng)過(guò)多方查找，可以斷定是周、吳、鄭、王中的某兩個(gè)捐的。經(jīng)詢(xún)問(wèn)：
周說(shuō)：“不是我捐的”
吳說(shuō)：“是王捐的”
鄭說(shuō)：“是吳捐的”
王說(shuō)：“我肯定沒(méi)有捐”
最后經(jīng)過(guò)詳細(xì)調(diào)查證實(shí)四個(gè)人中有兩個(gè)人說(shuō)的是真話(huà);根據(jù)已知條件，請(qǐng)你判斷下列哪些可能為真?（ ）
A.是吳和王捐的 B.是周和王捐的 C.是鄭和王捐的 D.是鄭和吳捐的
【答案】C。解析：翻譯題干可得：
周：非周;吳：是王;鄭：是吳;王：非王。因?yàn)閰呛屯跽f(shuō)的話(huà)屬于矛盾，即一真一假。又根據(jù)四個(gè)人的話(huà)是兩真兩假，則周和鄭的話(huà)也是一真一假。假設(shè)周說(shuō)真話(huà)，鄭說(shuō)假話(huà)可得：捐贈(zèng)者不是周和吳，則捐贈(zèng)的兩人只能是鄭和王。故本題選C。
例2：一起盜竊案發(fā)生，經(jīng)調(diào)查共有二人合伙作案。警察逮捕了甲、乙、丙、丁四名嫌疑人，罪犯必是其中二人。經(jīng)詢(xún)問(wèn)，甲說(shuō)：“丁是罪犯?！币艺f(shuō)：“甲是罪犯?！北f(shuō)：“我不是罪犯?！倍≌f(shuō)：“我也不是罪犯?！?/span>
經(jīng)調(diào)查，四人中二人說(shuō)了謊話(huà)，二人說(shuō)了真話(huà)。則下列哪項(xiàng)可能為真?（ ）
A.甲、丁二人合伙作案 B.丙、丁二人合伙作案
C.甲、丙二人合伙作案 D.甲、乙二人合伙作案
【答案】C。解析：翻譯題干可得：甲：是丁;乙：是甲;丙：非丙;丁：非丁。因?yàn)榧缀投≌f(shuō)的話(huà)屬于矛盾，即一真一假。又根據(jù)四個(gè)人的話(huà)是兩真兩假，則乙和丙的話(huà)也是一真一假。假設(shè)乙說(shuō)真話(huà)，丙說(shuō)假話(huà)可得：合伙作案的人是甲和丙。故本題選C。
這種題目的典型特征就是問(wèn)的是可能滿(mǎn)足的情況，所以我們只需找到題干存在的矛盾并繞開(kāi)矛盾，假設(shè)其余兩句話(huà)一真一假。當(dāng)?shù)谝淮渭僭O(shè)沒(méi)有出現(xiàn)正確選項(xiàng)時(shí)，將剛才的假設(shè)反過(guò)來(lái)即能得到答案。
